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La Guarida de las Lechuzas: un libro que sí



La nueva novela de Antonio Ramos Revillas con ilustraciones de Isidro R. Esquivel
Los libros se dividen entre los que sí y los que no. Los libros que no son los que aburren, adormecen y terminan en el rincón más tenebroso del librero, colgando de una telaraña, bajo la fina capa de polvo.
Los libros que sí son los que seducen, atrapan, envuelven y confrontan. Historias que me sacan de mi vida cotidiana y me instalan en una casa nueva, ilusoria, breve, ficticia pero muchas veces más real que la casa en la que habito.

Por: Carmen Alanís

Las editoriales independientes llegan a la Feria Internacional del Libro de Monterrey



Diente de león en la FIL Monterrey
El encuentro librero más grande del norte del país llega a su vigésimo tercera edición. La Feria Internacional del Libro de Monterrey reúne a 600 editoriales y crece más año con año. El evento, que en sus primeros tres años tuvo como sede el estacionamiento del Tec de Monterrey, muy pronto se mudó a Cintermex, en donde se realiza ahora.

E-books y niños: cómo utilizar los libros electrónicos para fomentar la lectura



Utiliza las tabletas a tu favor y acerca a los niños a la lectura a través de ellas


Los libros electrónicos son una realidad que cada día llega con mayor fuerza hasta nosotros, sin embargo es necesario tener en cuenta qué los hace distintos de los libros impresos, cuáles son sus cualidades y qué ventajas nos ofrecen. En El Naranjo te platicamos en qué consiste esta nueva modalidad y cómo puedes aprovecharla mejor.

Toño Malpica y Aitana Carrasco publican "La armónica" en formato digital


Una de las partes interactivas del libro
Ediciones El Naranjo publica en la tienda de Apple una nueva edición de La armónica, de Toño Malpica con ilustraciones de Aitana Carrasco. En esta versión los niños encontrarán las historias de dos personajes de épocas distintas que se unen por azares del destino. Además, descubrirán en sus páginas varias sorpresas con las cuales podrán interactuar.

Con la publicación de este título, El Naranjo continúa con el compromiso adquirido con los lectores digitales desde que comenzó a convertir su colección Ecos de Tinta a formatos compatibles con lectores electrónicos, ahora disponibles en Amazon y Apple.

En La armónica, Malpica narra la historia de un caballero medieval que es protegido por un hada que premia su bondad convirtiendo su armadura en un traje con el que puede volar. En la segunda parte, se cuenta la vida de Ruperto, un muchacho con autismo que llegará muy lejos gracias a los deseos de su madre y a la música que sale de su armónica.
Ambos personajes se unen porque aunque logran conseguir sus sueños, descubren que sus verdaderos deseos estaban en situaciones más simples y que no necesitan cosas materiales para ser felices. A través de la aparente sencillez del argumento, el autor presenta a los niños conceptos como la perseverancia, la tolerancia, el altruismo e incluso la guerra o la muerte.
Algunos de los elementos del libro emiten sonidos al ser tocados
Las láminas realizadas por Aitana Carrasco cautivan a los lectores a través de las texturas que emplea y los colores que dan vida a sus personajes, mostrándolos como seres expresivos y con fuertes personalidades. Inspirada por el collage, la ilustradora introduce elementos que resaltan los escenarios volviéndolos especiales.
El libro incluye varias actividades para encontrar diferencias, palabras y más
Éste es el segundo álbum ilustrado que El Naranjo lleva a una versión electrónica, ediciones en las que apuesta por los nuevos soportes que permiten a los autores llegar a un público que busca contenidos distintos y que además no tiene fronteras.
El libro incluye audios, actividades y un video en el que Toño Malpica dialoga con los lectores para contarles qué inspiró esta historia llena de magia y que busca sensibilizar a los niños.
La armónica está disponible en la tienda de Apple. Puede descargarse en dispositivos iPad desde la iBookStore. Su precio es de $75.00 pesos mexicanos o su equivalente en otras monedas.

Consejos para fomentar la lectura en el aula


Un espacio destinado a los libros atrae a los lectores
Aunque el tiempo en el salón de clases a veces no alcanza para todo, promover la lectura es una actividad que enriquecerá a los niños en muchos aspectos. Por eso, El Naranjo ofrece varios consejos que los profesores pueden utilizar para incentivar en los niños la curiosidad por los libros. 
  • Cada niño transita una historia lectora diferente que muchas veces comienza en la escuela, así que el compromiso de los maestros es un apoyo invaluable. Por lo tanto, el reto no debe limitarse a despertar en los alumnos el hábito de la lectura, sino también crearles la necesidad de saber más, de querer volver a los libros para descubrir algo más dentro de ellos.
  • Los niños aprenden muchos hábitos por imitación, es necesario que los profesores sean lectores modelo y compartan con ellos su propia experiencia. Preguntar con frecuencia qué están leyendo los alumnos es una estrategia que incrementará su interés.
  • Es necesario tener presente que el hábito de lectura tiene dos vertientes y no perder de vista ninguna: puede ser usada para impulsar el disfrute y el viaje individual, o también como una forma de obtener conocimiento. Los maestros deben mostrar a los niños los beneficios a los que conllevan los libros en todas sus formas.
  • Nunca debe olvidarse respetar los intereses de cada lector y no juzgar sus lecturas, es mejor intentar guiarlas de acuerdo con los temas que más le atraen a cada niño. Esto causará un interés mayor y provocará que se acerquen a otro tipo de contenidos.
  • El mejor espacio para motivar la lectura es aquél donde los niños están cerca de los libros. Es importante tener un espacio en el salón dedicado a éstos, en el cual puedan hojearlos, revisarlos, leerlos y seleccionar sus favoritos. Este espacio contribuirá por sí solo a la formación de lectores.
  • Rescatar el valor del libro como un vínculo afectivo que tiende puentes, que construye redes de significado en las que el niño pone en juego sus experiencias y conocimientos previos. Cada lectura motiva una “experiencia” que ayuda a provocar todo tipo de emociones en los niños. Hay libros que enternecen, que asustan, que hacen reír, que despiertan sensaciones o que abren incógnitas. Los puentes que tiende la lectura siempre están renovándose.
  • Propiciar la lectura en voz alta, de este modo los niños descubrirán la sonoridad de las palabras, su musicalidad, su fuerza, y al mismo tiempo comprenderán el valor que poseen dentro del texto. Es importante que el encuentro con la lectura sea lúdico y emocionante, con esto se logrará que las palabras cobren un nuevo sentido.
Poner a los niños en contacto con los libros propiciará su curiosidad
Además de estos consejos, Ediciones El Naranjo cuenta con guías de lectura para cada uno de sus títulos, las cuales ayudarán a los profesores a saber qué estrategias seguir al momento de compartir los textos con los alumnos. Cada guía incluye ejercicios y preguntas con la intención de ayudarlos a interesar a los niños por lo que están leyendo. Para mayor información, escribe a: difusion@edicioneselnaranjo.com.mx

El silencio de las palabras / Reseña de Diente de león


Reseña de José Cruz Domínguez Osorio, publicada originalmente en el Diario de Xalapa
 
Diente de león, de María Baranda con ilustraciones de Isidro R. Esquivel
Laina revela que en pocas horas cumplirá sus once años. Que Felu y Maki irán a verla porque son sus mejores amigos.
María Baranda comparte para los niños lectores estas páginas de fresca poesía que depositarán en el lector bellas imágenes emanadas de la palabra y de las ilustraciones.
En su colección Luciérnagas, Ediciones El Naranjo enseña a los lectores el ritmo de cada palabra hilvanada por María Baranda en Diente de león e ilustrada por Isidro R. Esquivel, encargado de convertir en hermosas imágenes algunos pasajes de lo que Laina cuenta, mundo que se nos muestra en la narración y se hace presente en los trazos y colores en las páginas del libro.
Laina, personaje principal del libro
Imágenes en palabras que van naciendo mientras Laina observa y siente. ¡Grandes emociones brotan desde su interior!
El silencio se rompe
si avientas al aire
unas palabras
como si fueran piedras…
¿Escapan las palabras con la huída de las pequeñas espigas del “diente de león”? Al soplar se extienden las emociones, que se marchan flotando por el aire. Permanece en Laina el momento de ver que “La abuela ya no se despierta…”, sueños y realidad, realidad oculta en los sueños que se vitalizan en el cuerpo de la palabra y su sonido.
En Diente de león se comparte lo visto ante el asombro de un paisaje situado frente a Laina, quien dice “Sí. Había una casa y dos viejitas viejísimas…”
Palabras como cimiento para edificar las imágenes surgidas mientras la lectura se avanza, que el lector se detenga en cada página y atento contemple esos paisajes que María Baranda nos enseña; que las palabras cobijan, acarician y confortan: “Maki me puso en caja de cartón y me cubrió con trapos húmedos, muy fríos…”, como si la compañía de las palabras fuera sanadora.
La presencia de las palabras, tan viva y radiante, que su sonido nos enseña la entraña de esta historia poética. Esas conversaciones entre Felu y Maki, donde se asoman los temores y que permanecen por momentos…
Por la noche oímos unos ruidos
¿serán los cantos de las ranas?
Maki vio dos sombras
Como de fantasmas.
Nos dio miedo.

…y que entre la compañía se encuentra respuesta para dar alivio:

También a nosotros,
pienso yo, también
a nosotros
alguien
debería cuidarnos.

Y como si fuera ese diente de león, espigas que aún están sujetas en el tallo, esperando al leve soplo para escaparse y liberarse, como si las ideas, los sueños y emociones se desprendieran para permanecer flotando en lo ligero de la brisa... Si las atrapa la palabra serán convertidas en armonía y cuerpo de la poesía.

Cómo acercar los libros a los niños


Una parte esencial de la formación de los niños se obtiene a través de la lectura, sin embargo a veces parece una tarea difícil interesar a los pequeños por los libros. Aquí te presentamos algunos consejos para lograr que tus hijos le saquen jugo a los libros contigo. Te invitamos a que los pongas en práctica estas vacaciones.

No esperes a que sepan leer para acercarlos a los libros
 Acércalos desde pequeños
No es necesario que esperes a que estén en edad de aprender a leer. En las librerías puedes encontrar una amplia variedad de libros diseñados para bebés con los cuales harás que se interesen desde pequeños.
Apoya la labor de los maestros
Si bien en la escuela los niños tienen un espacio destinado a la lectura y textos que pueden leer en clase, siempre es necesario darles un empujón adicional en casa. Además de lograr que conozcan libros distintos, con esto evitarás que los vean como una obligación.
Conoce sus intereses
No todos los temas interesan a todos los lectores, pregúntale a tu hijo qué le gustaría leer y busca títulos relacionados. Si tu hijo tiene un libro que ya disfrutó, investiga qué otras obras ha publicado el autor.
Un pueblo lleno de bestias, de Francisco Hinojosa y Manuel Monroy
Libros apropiados para cada edad
Cuando quieras presentarle un libro a tu hijo, ten siempre presente su edad. Darle un texto inadecuado puede provocar un efecto contrario al que buscas, pues podría aburrirse o no entender por completo. Cada niño aprende a su propio ritmo.
Visita bibliotecas y librerías
Acompaña a tu hijo a elegir lo que quiere leer. Los espacios infantiles de librerías y bibliotecas tienen áreas destinadas a los pequeños, ahí tendrá una gran variedad de títulos y podrá elegir lo que le interesa más. Busca los lugares especializados en literatura infantil y descúbrelos a su lado.
Acompaña a tu hijo a elegir
 Hazle preguntas
Durante la lectura puedes hacerle preguntas sobre el desarrollo de la historia, pregúntale cómo cree que terminará y motívalo a que disfrute el texto. Una vez que acaben el libro, anímalo a que te cuente qué fue lo que más le interesó, cuál fue su personaje favorito o si  se acordó de otra historia mientras lo leía.
Recuerda también que lo más importante de todo es poner el ejemplo y mostrarles por qué te interesa leer a ti. Cuéntale cuál era tu libro favorito en la infancia o qué historias te interesaban más.

El nuevo libro de Ediciones El Naranjo se presenta en IBBY


Un hombre lleno de ideas es el protagonista del nuevo libro de Michael Roher publicado por Ediciones El Naranjo, el Señor Lavendel reflexiona sobre el mundo que lo rodea a partir de sencillas preguntas que permitirán a los niños observar su entorno y descubrir las sensaciones por las que atraviesa el personaje principal.
El mundo de este soñador fue presentado este sábado 25 de mayo a las 12:00 horas en la Biblioteca BS IBBY México / A leer, con la presencia del cuentacuentos Luis Puga y de Sonia Zenteno.
Sonia Zenteno, especialista en literatura infantil y juvenil, explicó que Señor Lavendel es un libro que permite introducir a los más pequeños al lenguaje poético a través de metáforas sencillas que hablan del amor, la muerte y la naturaleza.
Sonia Zenteno explicó a los asistentes la intención del libro
Por su parte, Luis Puga narró a los asistentes una historia sobre la importancia de la libertad y explicó por qué el señor Lavendel remite a este sentimiento pues lo defiende en su vida diaria a través de acciones tan cotidianas como elegir su ropa.
Después, el cuentacuentos planteó a los asistentes las distintas preguntas que se hace el protagonista, las cuales fueron contestadas a través de la interacción de niños y adultos. Las ilustraciones del autor austriaco fueron proyectadas para mostrar a los asistentes el uso del collage y la gama tonal de Roher que muestra un estilo fresco.
Luis Puga contó la la historia del álbum ilustrado
La característica principal del personaje, es la importancia que da a los recuerdos, pues tiene un tendedero del que cuelgan muchos objetos, a partir de éstos recuerda pequeñas y grandes experiencias. Nada es imposible en el mundo que construye, puede volar de flor en flor, tejer una bufanda de palabras o tener —literalmente— la cabeza en las nubes.
A partir de esta idea, el público realizó un nuevo tendedero en el cual guardaron dibujos de sus propios recuerdos sobre sensaciones tan especiales como la primera vez que se encuentran con el mar, el escuchar un buen cuento, o el amor.
Algunas de nuestras lectoras
La Biblioteca BS IBBY México / A leer, que cuenta con el acervo de libros infantiles más grande de México, abrió sus puertas a Ediciones El Naranjo y a sus lectores, quienes disfrutaron de la narración de una historia que permite sonreír, pensar y conversar con los niños acerca de las preguntas que ofrece.
En Señor Lavendel, el protagonista también muestra sus sentimientos hacia Hannelore, de una manera poética y sencilla. Además comparte sus temores o sus preguntas acerca de la felicidad y la muerte. Este es un libro que permite la reflexión y la interacción con los niños a través de la imagen y el texto. Es una manera sencilla de invitarlos a sonreír, pensar y conversar.
Sobre el autor
Michael Roher nació en 1980 en Austria, y pasó su infancia y juventud en la ciudad de Krems. En Viena se formó como educador. El amor por el circo está presente en su obra y en las actividades y proyectos que ha emprendido. Dibuja desde muy niño, y desde entonces es uno de sus pasatiempos favoritos. Ha publicado varios títulos dirigidos a niños; dos de ellos han recibido el reconocimiento que otorga el Instituto de Literatura Infantil de Viena.

El Naranjo festeja con palabras y rosas el Día Internacional del Libro


Desde 1996, cada año se celebra el Día Internacional del Libro y de los Derechos de Autor. En México se realizan distintas actividades para conmemorarlo, una de ellas se inspira en otra celebración catalana: la Fiesta del Libro y la Rosa. Ediciones El Naranjo participó en algunos festejos. Aquí te contamos la historia...

Fiesta del Libro y la Rosa
En un poblado de España, existe una leyenda que cuenta que en tiempos legendarios un dragón pedía que cada día se sacrificara a una persona para que él no devorara a la población ni destruyera sus casas. Cuando tocó el turno de la hija del rey, Sant Jordi se enfrentó al ser monstruoso y cuando clavó su espada en el cuerpo del dragón, brotaron rosas en lugar de sangre.
El mito se convirtió en un símbolo para Cataluña, por lo que el día de Sant Jordi, los hombres regalan rosas a las mujeres recordando el simbolismo, y ellas responden regalando libros. Ese día, las ramblas de Barcelona se llenan de color, los asistentes buscan a sus escritores favoritos para lograr una firma en sus ejemplares y las editoriales ponen en venta sus libros.
María García Esperón en la Fiesta del Libro y la Rosa de CU

Día del Libro
A principios del siglo XX, el 23 de abril fue elegido para celebrar el Día del Libro por ser la fecha en la que coinciden el fallecimiento de William Shakespeare y Miguel de Cervantes Saavedra. Sin embargo, fue no hasta 1996 que la unesco declaró la fecha como Día Internacional del Libro, con lo que la tradición se extendió hacia otros lugares.
Cada año, la unesco designa a un país como Capital Mundial del Libro, el cual debe comprometerse a realizar actividades culturales, difundir la literatura y fomentar la lectura en su territorio durante ese periodo.

El Naranjo en el Día Internacional del Libro
Este año, El Naranjo participó como organizador de un festejo por el Día Internacional del Libro en Coyoacán, al lado de Círculo Editorial Azteca, Almadía, Colofón y Páginas de Espuma.
El domingo 21 de abril, la Plaza Hidalgo se llenó de letras y de lectores. Los escritores Toño Malpica, María García Esperón, Ana García Bergua, Mauricio Montiel Figueiras, Enrique Serna, Bernardo Esquinca y Vicente Quirarte fueron los invitados de honor en la fiesta.
José Carriedo, Sonia Couoh y Toño Malpica
Sonia Couoh y José Carriedo leyeron fragmentos de La armónica, de Toño Malpica. Un libro ilustrado por  que cuenta dos historias de aventuras sobre un caballero con armadura y un joven con autismo que llegará muy lejos.
Pilar Boliver acompañó en el escenario a María García Esperón para leer partes de El anillo de César, libro en el que la autora desentraña para los jóvenes el misterio de la muerte del legendario gobernante, enigma que es ilustrado por el Sr. No quiero (Miguel Ortiz).
El público escucha la lectura de Pilar Boliver, a su derecha María García Esperón
Para la Fiesta del Libro y la Rosa, organizada por la unam, El Naranjo realizó dos actividades. La primera tuvo lugar también el domingo 21 de abril en la Casa del Lago. Ahí, el cuentacuentos Luis Puga contó frente al Lago de Chapultepec Los muertos andan en bici, ilustrado por Betania Zacarias.
Christel Guczka, autora del libro, asistió y charló con los asistentes sobre sus fuentes de inspiración y su gusto por la escritura. Al final del evento, varios participantes acudieron al stand para que firmara sus ejemplares.
Christel Guczka firmó libros a los asistentes
El martes 23 de abril, la Fiesta se trasladó al Centro Cultural Universitario, en donde hubo subastas, dramatizaciones, lecturas en voz alta y muchas letras. En ese recinto, María García Esperón retomó El anillo de César y compartió con los jóvenes su pasión por la cultura clásica.
Para Ediciones El Naranjo, estas festividades representan una oportunidad para acercar la literatura a más personas. Incluso cuando un día al año no es suficiente para fomentar el apego por la palabra.

Sorpréndete con las posibilidades del e-book para niños



¿Te imaginas la posibilidad de ver a un autor al terminar de leer su libro? Ésta es una de las oportunidades que brinda el nuevo e-book de Ediciones El Naranjo, en el cual podrás ver y escuchar lo que te dice el escritor Francisco Hinojosa sobre su libro Un pueblo lleno de bestias, salido al mercado este mes.
La industria de los libros electrónicos en México avanza a un paso tranquilo, pero firme. Las editoriales independientes también apuestan por este mercado que les permite acercarse a otro tipo lector ávido de encontrar nuevas formas de aproximarse a las letras.
A finales de 2012, Ediciones El Naranjo incursionó en este medio con la conversión de su colección Ecos de Tinta a este formato, la cual se encuentra disponible en Amazon y Apple. Valeria en el espejo, Los mil años de Pepe Corcueña, Para Nina, La risa de los cocodrilos, Copo de algodón, El anillo de César, Diario de un desenterrador de dinosaurios y Estrellas de vainilla son los otros títulos que pueden comprarse de manera digital.


 Este mes El Naranjo lanza su primer álbum ilustrado en versión electrónica: Un pueblo lleno de bestias, escrito por Francisco Hinojosa e ilustrado por Manuel Monroy, con el cual busca enriquecer la experiencia de la lectura al ofrecer audios, videos y divertidas actividades que permitirán a los niños interactuar con el libro y volver a él una y otra vez.
La producción de libros digitales representa un desafío para esta casa editorial, en el que la creatividad y el cuidado editorial seguirán siendo los elementos clave para desarrollar contenidos atractivos y novedosos, que atrapen la atención del lector.
El ejemplar electrónico también incluye un video en el que el escritor Francisco Hinojosa habla con los lectores y les cuenta del proceso por el que atravesó para crear este libro, también narra la importancia que tuvo para él la lectura y cómo ésta terminó por impulsarlo hacia la creación literaria, con lo que finalmente descubrió su vocación por dirigirse al público infantil.
En Un pueblo lleno de bestias se relata la historia de Leobardo, un niño que vive en Cerro Viejo, donde los niños tienen prohibido salir a la calle, jugar y convivir entre ellos por órdenes del alcalde. Sin embargo, un día el protagonista y sus amigos se unen para recuperar su libertad. Con ilustraciones de Manuel Monroy, los personajes se vuelven entrañables a partir de sus trazos y colores.
Un pueblo lleno de bestias está disponible en la tienda de Apple desde este 16 de abril. En la iBookStore puedes descargar el contenido de prueba de manera gratuita aquí.
 

¿Cambiaremos definitivamente los libros impresos por libros digitales?


Tal parece que en pleno siglo XXI los cambios tecnológicos a los que nos vemos enfrentados reducirán la compra de libros y la lectura se verá afectada desde temprana edad.
Leer es un hábito que debe ser inculcado desde que somos pequeños. Todos los días nos encontramos en diferentes situaciones que involucran la lectura, sin embargo, dedicar un espacio al día para leer un libro, una revista o un periódico involucra tiempo y la gente no está dispuesta a “perder” el tiempo.
La cultura, la pobreza, el analfabetismo, son factores que a lo largo de los años han generado que en México los libros sólo sean abiertos por unos cuantos. Según datos de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas, para la Educación, la Ciencia y la Cultura), México apareció con 56,4% de lectores, de los cuales sólo el 2% tenían el hábito de la lectura.
Además de todo esto, hoy nos enfrentamos a cambios tecnológicos que en determinado momento harán que los libros desparezcan para transformarse en plataformas con aplicaciones que los contengan.
Aquí la cuestión y la gran peyorativa es si con las nuevas formas de lectura la población se acercará más a los libros o disminuirá aún más el impacto literario de nuestro país.
Por un lado, podemos pensar que gracias a las nuevas tecnologías la lectura será más atractiva, ya que los dispositivos contendrán un sin fin de aplicaciones literarias que podremos descargar y llevar a todos lados, pero evidentemente la oferta de aplicaciones no sólo será en el ámbito de la literatura y es ahí donde el impacto puede caer ya que la gente podrá elegir entre jugar, chatear, comprar o hasta trabajar mientras pasa tiempo en sus gadgets.
Por otro lado, estos dispositivos no son muy accesibles para la mayoría de la población en México, por lo que se tiene que buscar un punto medio para que tanto las personas que sólo pasan tiempo en Internet y en dispositivos móviles, puedan tener acceso a literatura de calidad. Mientras que las personas que no tienen acceso a éstos, tengan la oportunidad de seguir adquiriendo libros impresos.
Es por eso que debemos seguir insistiendo en fomentar la lectura, lo único que, “en teoría”, puede cambiar es cómo les vamos a hablar a las personas dependiendo de sus hábitos de lectura.
La pregunta que les dejamos y la cuál puede ser motivo de debate es: ¿Cambiaremos definitivamente los libros impresos por libros digitales? 


¿Por qué publicar para niños y jóvenes?

¿Cuál será la razón por la que muchos autores han comenzado a escribir para niños? ¿Qué les ha llevado a explorar en la literatura infantil y juvenil? ¿Por qué grandes escritores han empezado por escribir para los más pequeños y para los jóvenes? ¿Es ésta una forma de capturar a un público más amplio? ¿Es un medio literario que les genera más ventas?



La literatura infantil no es en esencia muy diferente de la literatura para adultos, por eso no es una literatura menor, ni es menos exigente que ésta. Requiere que el escritor tenga los conocimientos suficientes para conseguir la calidad literaria y el acomodo temático y formal que le permitan llegar al público al que van dirigido sus escritos. Sea cuál sea la razón por la que el escritor se decida a escribir para los niños o jóvenes, es importante que conozca bien lo que necesita para cautivar a su público.

Es muy importante por tanto definir precisamente para qué edades va dirigido, qué tipo de narración los atrae y qué personajes los mantienen anclados a las historias.

En relación a esto, en el sitio de premura.com han publicado una serie de artículos muy interesantes sobre la importancia de escribir de acuerdo a la edad a la que va dirigida un texto, los personajes que interesan a los niños y jóvenes, y sobre las diferentes clasificaciones de la editoriales de acuerdo a la edad.


En el Club Sácale Jugo a la Lectura nos permitimos reproducir los siguientes textos breves que publicaron sobre el tema:

Escribe de acuerdo con la edad

Los conflictos, en la literatura infantil deben ser relevantes a la edad a quien se dirige la novela. Los adolescentes están preparados para entender y preocuparse por conflictos exteriores a su marco de referencia que los niños aun no comprenden. Otros conflictos, particularmente los de carácter violento no se consideran apropiados, especialmente si el libro se usará en el aula. Pero conflicto es una palabra que se usa habitualmente para referirnos al obstáculo principal al que tendrá que enfrentarse el protagonista no tiene por qué ser triste o violento.

Los conflictos también pueden ser divertidos como a los que se enfrentan los protagonistas de novelas tan dispares como 'Frena, Cándida Frena' de Maite Carranza o 'Nunca más' de Fernando Lalana y José María Almárcegui. (Ver entrevista a Fernando Lalana.) El humor es un recurso útil tanto en literatura infantil como en literatura juvenil. Care Santos por ejemplo, también lo usa en su Operación Virgo para contar las aventuras de una adolescente que, ayudada por su amiga, quiere dejar de ser virgen y buscan mil y una estrategias para encontrar al candidato ideal para tal menester.

Los lectores de todas las edades, necesitan sentirse reflejados de alguna manera en sus lecturas. Y tu necesitas ver a tus lectores como individuos que pasan por ciertas etapas entre los seis y los dieciséis años. Para la literatura infantil, el individuo quiere iniciar un paso adelante para impactar a su mundo más inmediato: familia, escuela, amigos, pueblo... Cuando un personaje cambia, el lector tiene que pensar “yo también puedo hacerlo”.

En '¿Y si me defiendo?' de Elizabeth Zöller, Krissi, su protagonista pasa del miedo inicial a los matones del colegio a hablar de violencia en la escuela y a encontrar maneras de defenderse junto a los compañeros de clase.

En literatura juvenil, en cambio, los lectores no tienen tanta necesidad de verse reflejados en el libro. Sus mundos se expanden, y les gusta salir de sus puntos de referencia a través de la ficción. Lo más importante es que los adolescentes entiendan el por qué de las decisiones que toman los personajes para poder juzgar por si mismos si son buenas o no.

En 'No has muerto en Stalingrado', de Delstanches y Vierset, Walter Giezsce, se preocupa por buscar a su padre, que ha sido apresado en 1943 después de la batalla de Stalingrado. La mayoría de adolescentes si bien no viven situaciones similares, podrán entender las sensaciones que describe el joven Walter.

En conclusión, para escribir literatura infantil debemos tener muy claro el argumento y seguir la línea argumental sin irnos por las ramas. Debemos usar protagonistas cercanos a nuestros lectores, con vivencias similares. Y los conflictos deben ser cercanos. Los niños, al finalizar la obra, continuarán siendo niños. Por el contrario, la literatura juvenil suele hablar de crecimiento. Sus protagonistas no tienen por qué ser cercanos al lector, sino más bien verosímiles. Y los conflictos suelen ser más grandes incluso pueden no formar parte del círculo habitual de vivencias de un adolescente típico.

Cruzando el umbral... o no

¿Recuerdas cuando creías que podías cambiar el mundo? Los protagonistas en las novelas para niños y adolescentes muchas veces son héroes que cumplen las expectativas de sus lectores. Pero el tamaño del mundo que cambian depende de la edad a quien va dirigida la novela. En las novelas para niños, los protagonistas suelen aplicar los cambios sobre sí mismos, sobre sus familias, sobre sus amigos o su vecindario, asegurando de esta manera a sus lectores que los problemas pueden afrontarse y resolverse. Pero al final del libro, los personajes continúan siendo niños. Más fuertes, más listos o más independientes, pero niños al fin y al cabo. En las novelas para adolescentes el mundo se expande y los conflictos son más sobrecogedores. Es muy posible que el cambio sea más radical y que en su camino, los adolescentes se conviertan ya en adultos.

En 'El Zoo de Pitus' de Sebastià Sorribes, por ejemplo, un grupo de niños y niñas deciden ayudar a un amigo enfermo que no tiene suficiente dinero para pagarse un viaje y una operación a Suiza organizando un zoo en el barrio. Las aventuras que correrán y la amistad creciente entre ellos los volverá más fuertes, pero al final de la novela continuarán siendo niños.

En cambio, en 'La guerra de mi hermano', de Jordi Sierra i Fabra, Gabriel vivirá la guerra en dos frentes, uno viendo como su hermano se marcha a una zona de conflicto y otra con las manifestaciones que se generan a raíz de ese conflicto. También aprenderá que las guerras pueden estallar en la familia. Y acabará la novela con más tristeza, pero también más adulto.

Tengamos en cuenta que como mayor sea nuestra audiencia, los conflictos cada vez profundizan más y las subtramas se complican. Podemos añadir nuevos personajes y nuevas preocupaciones.

A estadios diferentes, estilos diferentes

En muchos casos, la edad del protagonista es una buena pista a la hora de determinar la edad del lector a quien va dirigida la obra, aunque no siempre. A los niños y las niñas les gusta leer sobre personajes que tienen su edad o son uno o dos años mayores que ellos. A veces un protagonista más joven puede atraer a lectores mayores siempre y cuando su historia tenga que ver con lo que viven los niños en ese momento.

Más o menos, las edades en que las editoriales suelen dividir los libros para niños son: De 0 a 3 años, de 3 a 5, a partir de 6 o 7 años, a partir de 9 años, a partir de 12 años y a partir de 13-14 años. Incluso algunas editoriales tienen libros para chicos y chicas mayores de 16 años. En general, suele considerarse literatura infantil hasta los 12 años y literatura juvenil a partir de los 13. En esta ocasión hablaremos de los libros dirigidos a niños y niñas entre 6 y 15 años, buscando las diferencias entre las diferentes etapas. Más adelante hablaremos de los álbumes ilustrados y los libros para niños y niñas menores de 6 años.

Mientras escribas, intenta visualizar a tu audiencia. La literatura infantil va dirigida niños y niñas desde los 6 años (si ya tienen suficiente soltura lectora) hasta los 12. En general, tiene una trama básica y la sigue sin adentrarse en otros vericuetos. La literatura juvenil que suelen leer chicos y chicas a partir de 13 años, será más compleja y los personajes se cuestionarán aquello que preocupa también a sus lectores. Pero hay algunas obras que traspasan los límites entre una y otra.

Mientras que en la literatura juvenil se extrema la sofisticación en cuanto a argumentos y personajes, en literatura infantil, los personajes se parecen mucho a sus lectores aunque enfatizando alguna de sus cualidades, como ser más valientes, correr riesgos más grandes o vivir situaciones extremas. Los lectores de literatura juvenil, en cambio, buscan la verosimilitutd. Pueden entender puntos de vista que no sean el propio siempre que estén bien argumentados. Por lo general, suelen gustar de literatura realista que refleje el mundo real, sea éste bueno o malo.

Los niños y los libros

Ya hemos hablado sobre la importancia de fomentar la lectura en los niños. Sobre la manera en que acercarlos a los libros les permitirá convertirse en mejores personas, y que en un futuro les permitirá transmitir nuevos valores a las generaciones siguientes. También hemos hablado sobre la labor de las editoriales infantiles y la importancia de programas para la promoción de la lectura. Hemos hablado sobre el trabajo de los escritores e ilustradores, y también sobre las partes de un libro.

Sin embargo aún hay muchas otras preguntas en torno a los niños y los libros que debemos responder.


En el sitio de internet L de Lectura realizaron una entrevista a diversos editores para saber cómo son, o deberían ser, los libros para niños.

A continuación reproducimos la entrevista que les hicieron a Gilda Moreno Manzur (GM), editora y traductora independiente; a Karen Coeman (KC), gerente de Literatura de Editorial Castillo; a Pilar Armida (PA) y a Obsidiana Granados (OG), editoras de Literatura de Editorial Castillo, y a Santiago Collazo (SC), editor.

EN BUSCA DE LA DUALIDAD BÁSICA: NIÑOS Y LIBROS

¿Cómo definir la literatura infantil?

GM: Es la dirigida a los niños, con textos de ficción o no ficción, usualmente escritos en forma atrayente y con un lenguaje bello, formados con puntajes grandes, con hermosos diseños e ilustraciones que constituyen un apoyo esencial de los textos. En mi opinión, también gusta a los adultos que no acostumbran leer y se quedaron en un nivel de lectura bastante básico.

KC, PA, OG: Todo el cuerpo literario dirigido a despertar la curiosidad a los lectores de 0 a 15 años, aproximadamente. Su público no se limita a estos últimos: hay público adulto aficionado a este tipo de libros.

SC: Todo texto que promueve el uso de los libros (como apoyos, como herramientas, como objetos de conocimiento) y la lectura de éstos en los niños.


¿Se considera al libro de texto como libro infantil?

GM: No. Sus objetivos son diferentes. El libro de texto está orientado a educar en el contexto escolar y contribuye a enseñar materias específicas.

KC, PA, OG: No, porque el único objetivo de los libros de texto es instruir. A diferencia de los libros infantiles, están diseñados para responder a necesidades y objetivos escolares. La literatura infantil debe enfocarse a las necesidades, gustos e intereses de los niños lectores, no de una institución.

SC: No, mientras el fin sea el desarrollo y cumplimiento de metas académicas. El libro de texto es apoyo en la enseñanza, no difusor de contenidos por sí mismo.

¿Cuál es el propósito de los libros infantiles?

GM: Educar de manera amena, despertando el interés, el gusto por la lectura de textos literarios o informativos y por el arte; fomentar el desarrollo de las habilidades sociales y culturales de los niños.

¿Cómo leen los niños?

GM: Muchas veces leen junto con sus padres o con sus amigos. Algunos, en niveles más avanzados, prefieren hacerlo cuando están solos. Otros lo hacen con sus maestros y compañeros en la escuela.

KC, PA, OG: De diversas maneras, cada quien tiene su propia experiencia lectora. Pero es importante que desde pequeños haya un entorno lector en casa o en la escuela. Cuando los papás o maestros les cuentan o leen en voz alta historias atractivas para ellos.
Por su parte, el trabajo de los editores, autores e ilustradores consiste en ofrecer libros de calidad que los motiven a leer.

SC: Deben tener, de entrada, siempre libros a su alrededor. La familiaridad con el objeto es un primer paso, porque se toca, se hojea, se tira… aunque no se lea. De allí es mucho más fácil detenerse a leer la primera línea. La ayuda de alguien que invite y siga la lectura en los primeros acercamientos es fundamental, como lo es la ayuda al andar en bicicleta: la necesitamos para equilibrarnos, aunque, al final, uno lo hace solo.

¿Para qué leen los niños?

GM: Para entretenerse y aprender.

KC, PA, OG: Entretenerse al tiempo que se descubren a sí mismos y al mundo que les rodea.

SC: Para descubrir las miles de cosas que hay más allá de su entorno. Para darse cuenta de que hay miles de cosas que podemos imaginar.

¿Qué otras cosas hacen los niños con los libros?

GM: Los usan para colorear o para admirar las ilustraciones cuando son a colores. Pueden intercambiarlos por otros que no han leído.

SC: La familiaridad con el objeto es un primer paso: se toca, se hojea, se tira…

¿Existen reglas para la corrección de textos infantiles?

GM: Yo no corrijo propiamente, pero una regla importante es que el texto quede lo más claro posible y, al mismo tiempo, que utilice un lenguaje florido.

KC, PA, OG: Sí, dependiendo de la edad a la que esté dirigido el texto.

SC: Las básicas, de ortografía. En literatura, una buena idea es la que se toca lo menos posible.

¿Un ejemplo de lo que no se debe hacer al corregir un texto infantil?

GM: Pensar que los niños, sólo por serlo, no son capaces de entender, si se les dan textos interesantes para leer.

KC, PA, OG: Menospreciar y subestimar al lector.

SC: Tratar al niño como un idiota, con un lenguaje que lo subestime. O que le hable como un adulto.

¿Qué SÍ se debe hacer al corregir un texto infantil?

GM: Procurar que la historia capte el interés del lector y nunca se pierda.

KC, PA, OG: Equilibrar el lenguaje de manera que sea comprensible y enriquezca el vocabulario de los lectores.

SC: Cuidar el género, para que el niño sepa diferenciar entre las múltiples opciones que puede tener como lector.

¿Existen diferencias entre un editor y un editor de textos infantiles?

GM: El editor de textos infantiles tiene que estar más en contacto con su niño interno y arriesgarse a ser un poco más juguetón. A la vez, habrá de preguntarse o investigar qué puede gustarle a su público y lanzarse a la aventura de crear, con gran visión, series o libros que respondan a esas preferencias.

KC, PA, OG: Sí, cada área tiene sus peculiaridades.

SC: Sí, claro. Un editor infantil debe adecuar más el lenguaje y debe pensar en la ilustración como un complemento tan o más importante que el texto. Debe ser una visión mucho más integral.

¿Existe un perfil ideal de lectores infantiles?

GM: Por desgracia, me parece que el nivel socioeconómico tiene que ver: es más factible que la familia de un niño de clase media o alta pueda inculcarle el hábito de la lectura. Sin embargo, afortunadamente, ahora se cuenta con materiales de lectura en las escuelas públicas, los cuales pueden servir para que niños de familias de ingresos más bajos también tengan acceso a los libros.

KC, PA, OG: No, todos son lectores en potencia.

SC: Es imposible pensar que un niño tendrá la misma experiencia con un libro. Por ello, es imposible pensar en editar para miles de reacciones distintas.

¿Existe un perfil ideal de editor y/o corrector de libros infantiles?

GM: Lo ideal es que sea una persona creativa, atrevida, juguetona y hábil para conjuntar y dirigir al equipo de colaboradores con mayores posibilidades de realizar libros atractivos, de excelente calidad y en tiempo oportuno.

KC, PA, OG: No forzosamente, pero debe tener muy claro su público y saber cómo acercarse al lector.

SC: No. Acaso un editor infantil debe ser más "visual" (si eso fuese posible).

¿Cómo se hace un libro?

No es extraño que en las presentaciones y firmas de libros los niños hagan la pregunta: ¿cómo se hace un libro? Al momento el autor o el editor responden de manera muy general, sin profundizar en detalles. Sin embargo, en el Club Sácale Jugo a la Lectura, con la intención de satisfacer su curiosidad, les damos a conocer el siguiente artículo en el que se explica el trabajo que hay detrás de un libro, y la labor de todas las personas que participan.

Para conocer "la cocina" de los libros*

Para los docentes

Tome un libro ilustrado para chicos. Cualquiera que sea, el que más le guste. Pequeño o grande. Largo o corto. En colores o en blanco y negro. Lujoso o de bolsillo. Hojéelo. Véalo. Léalo. Delo vuelta. Manoséelo. Huélalo. Desempolve su niñez, refresque sus gustos, alerte su mirada, transparente su corazón, métase en ese mundo, relájese, siéntase libre, disfrute. No hace falta nada más para entrar en ese universo.

Después de un relax así, puede que este estudio no le sea necesario. Si decide seguir adelante, me propongo informarlo sobre cosas que, muchas veces, he descubierto que pasan inadvertidas y quizás al pasarlas en limpio y hacerlas conscientes dupliquen su disfrute.

Las partes de un libro

El libro por afuera

La cubierta de un libro está formado por la tapa y la contratapa, junto a sus respectivas retiraciones (o contracubiertas).

Descripción del libro por fuera: tapa, lomo, contratapa
Tapa

La tapa contiene el título del libro y los nombres de los autores: el escritor y el ilustrador, y la mayoría de las veces también figura el logotipo y el nombre de la editorial, la empresa que se encarga de la publicación. Estos mismos datos figuran en el lomo, cuando el espacio lo permite.

Contratapa

La contratapa muchas veces contiene una sinopsis del texto del libro, o una invitación a la lectura, o los datos de los autores, o una imagen significativa, que a veces también opera como sinopsis. Puede contener todos estos datos juntos o bien nada. No hay reglas formales al respecto.

El libro por adentro

Los cuadernillos

Los cuadernillos conforman las páginas interiores. Cada uno tiene 16 páginas (u 8 hojas, si así se prefiere).

Pliego
Pliego de un libro

Esto se debe a que el libro se imprime sobre un gran papel llamado pliego, en el que entran justamente 16 páginas acomodadas como para que después se plieguen y formen un cuadernillo. Por eso la cantidad de páginas de los libros, generalmente, es múltiplo de 16: un libro de 16 páginas estará formado por un solo cuadernillo; uno de 32, por dos cuadernillos; uno de 48, por tres cuadernillos, etcétera, etcétera.

Las primeras páginas interiores

  • Al comienzo puede haber una o dos hojas totalmente en blanco, llamadas páginas de cortesía.
  • Luego está la portadilla, una hoja donde sólo figura el título del libro en letras más pequeñas. El reverso de la portadilla (página llamada contraportada) va casi siempre en blanco.
  • Luego la portada donde figurarán casi siempre los mismos datos que en la tapa.
  • En el reverso de la portada vendrá la página de créditos o página de derechos, donde hay numerosos datos muy importantes como el nombre del diseñador del libro (quien hizo el diseño gráfico), el del armador (el que, según las órdenes del diseñador compaginó los textos y las ilustraciones), dónde fue impreso, la dirección de la editorial, etcétera, etcétera. Todos datos que pueden dar mucha información a la hora de conocer el libro que se tiene entre manos.
Página interior de un libro

¿Por qué pueden ser importantes estos datos que tantas veces pasamos por alto? Detengámonos un poco en su lectura. Pongo como ejemplo el libro que yo tengo entre manos: Lentes, ¿quién los necesita?. En su página de créditos, un primer bloque de texto nos dice: "Primera edición en inglés: 1991 / Primera edición en español: 1994 / Segunda reimpresión: 1997". Con estos datos puedo descubrir que el libro no fue originalmente escrito en español, sino en inglés, y que fue publicado en 1991 en algún país de habla inglesa; que a los tres años de la primera publicación en inglés la casa editorial de la edición que tengo compró, a aquella editorial de habla inglesa, los derechos de reproducción en lengua española del libro y que, después de traducirlo y publicarlo, esa primera edición en español se agotó en tres años, ya que hubo que reimprimirlo en 1997. Esto me puede ayudar a deducir que este libro ha tenido cierto éxito: ha sido publicado en más de una lengua y ha tenido más de una edición. Sigo leyendo:

"Coordinador de colección: Daniel Goldín / Traducción: Francisco Segovia / Título original: Glasses (who needs´em?) / ©1991, Lane Smith / Publicado por Viking Penguin, filial de Penguin Books USA, New York / ISBN: 0-670-84160-0".

Mediante estos datos llego a saber que el libro no está solo en el mundo, sino que pertenece a una colección que tiene un coordinador responsable y de la que se pueden consultar más títulos, si lo deseo; me entero de quién lo tradujo del inglés. Finalmente, descubro el nombre de la editorial de aquella primera edición y también el país, dato que muchas veces me puede aproximar a la nacionalidad del autor (aunque no se puede considerar esto como una regla: muchos publican sus libros en editoriales extranjeras, o sea que para datos del autor lo mejor es buscar una buena biografía).

El siguiente bloque de texto dice:

"D.R. ©1994, Fondo de Cultura Económica, S.A. de C.V. / D.R. ©1995 Fondo de Cultura Económica / Carr. Picacho Ajusco 227, México, 14200, D.F. / Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra -por cualquier medio- sin la anuencia por escrito del titular de los derechos correspondientes. / ISBN: 968-16-4419-0".

Son datos que se refieren a los derechos de reproducción de la edición presente; dirección de la editorial a la que el lector podrá remitirse en caso de desearlo y que le revelará a qué país de habla española pertenece la edición, seguido del ISBN, que es un número que todo libro posee para diferenciarse legalmente del resto de los libros publicados en el planeta.

Finalmente, el último párrafo de la página de créditos dice:

"Impreso en Colombia. Panamericana, Formas e Impresos S.A. Calle 65, núm. 94-72, Santafé de Bogotá, Colombia / Tiraje 7.000 ejemplares".

Estos datos, en realidad, constituyen el colofón y, si bien en esta publicación están en la página de créditos, en la mayoría de los libros se ubican en la última página (quizá en su libro, lo encuentre allí). El colofón informa sobre la imprenta y su dirección, y allí me entero de que una editorial puede imprimir sus libros en otros países (de acuerdo a lo que le convenga económicamente). Por último, el tiraje nos informa que se imprimieron 7.000 ejemplares, una tirada bastante importante si pensamos en nuestro país, donde la tirada promedio es de 1.500/3.000 y una tirada grande es de más de 10.000 ejemplares. Aunque si pensamos que la población de México es cuatro veces la de la Argentina, quizá estos 7.000 ejemplares sean lo que la editorial acostumbra a sacar como promedio.

Cómo se hace un libro infantil

Quiénes hacen un libro

  • Escritor
  • Ilustrador (a veces es la misma persona que el escritor)
  • Editor
  • Diseñador gráfico
  • Corrector
  • Estos son los pasos más importantes en la historia del nacimiento de un libro: desde las primeras palabras en la mente del escritor o las primeras imágenes en las del ilustrador hasta el libro en el estante de las librerías.
Fujo de publicación de iun libro
1. Palabras y dibujos. Escribir e ilustrar

Hace varios años, la manera de llegar a hacer las ilustraciones de un libro en nuestro país eran casi siempre así: después de que un escritor presentaba su obra a un editor y esta era aprobada, el segundo se encargaba de decidir quéilustrador era pertinente para ese texto; lo convocaba, le encargaba el trabajo, el ilustrador lo hacía y el libro se publicaba. El escritor veía los dibujos cuando por primera vez tenía el libro impreso en sus manos. En la actualidad cada vez es más usual que un ilustrador y un escritor se junten a producir un proyecto y que luego se lo lleven al editor. Puede que cierto escritor vea que el estilo de ciertoilustrador le viene al dedillo para un proyecto que está pergeñando y lo invite a participar, o a la inversa, que un ilustrador vea que un escritor hace unos cuentos que son justos para sus dibujos; o puede ser, sencillamente, que ambos se conozcan y empaticen, y decidan gestar un proyecto juntos. Puede que sea una idea de libro único, es decir, fuera de toda colección. O puede que lleven una propuesta de libro para que forme parte de una colección ya creada. Finalmente puede ocurrir también que un creador que escribe y dibuja al mismo tiempo, conciba un proyecto integral.

2. Qué hace el editor

El editor se ocupa de seguir de cerca toda la edición del libro, desde el principio. Muchas veces es él quien crea la colección o tiene una idea de hacer un libro de tal o cual tema, o con tales o cuales características, y se lo encarga a los autores.

Cuando estos entregan sus creaciones, lee y observa detenidamente los textos y las ilustraciones, y determina si se ajustan a los parámetros de esa colección o a esa idea para la cual los encargó. Puede pedir correcciones e incluso embarcarse en largas discusiones antes de llegar a un acuerdo que satisfaga a todas las partes. Si el acuerdo no se concreta, el libro puede quedar en la nada, pero no es lo usual: siendo todos profesionales como son, saben llegar sin altercados a buen puerto.

A veces también hay autores que son muy famosos y no tienen que someterse a la revisión de ninguna otra persona, porque se sabe que sus libros se venderán muy bien... no conviene caer en la inocencia de creer que el mundo de los libros para chicos es un bucólico universo de colores y juegos. Que quede claro: es un mercado.

3. El libro en el papel. ¿Qué hace el diseñador gráfico?

Cuando los textos y las ilustraciones ya están aprobados, el editor los entrega aldiseñador gráfico. Este se ocupa de ubicarlos de manera armónica y legible dentro de las páginas, de crear códigos que faciliten la comprensión y la lectura, de distribuirlos a lo largo del libro. Al comienzo de un libro siempre se hace una maqueta.

¿Qué es una maqueta?

La maqueta o prototipo está hecha sobre páginas, encuadernadas o no, de tal manera que resulte lo más parecido a lo que vislumbran que puede ser el libro final, ya impreso. La maqueta tienen las medidas de las páginas que tendrá el libro al editarse (esto se llama medida de corte); las medidas de alto y ancho que ocuparán los textos dentro de cada página, y sus márgenes (la caja en la que irá inserto el texto y las ilustraciones; aunque a veces las ilustraciones también pueden ir al corte).

El diseñador gráfico es quien determina estas medidas, así como la tipografía y elcuerpo de las letras (pueden entender estos conceptos fijándose en distintos libros: el estilo -la tipografía-, o los tamaños -el cuerpo- con que están escritas las letras no siempre son iguales).

Ejemplos del trabajo del diseñador

4. ¿Quién corrige el libro?

Casi siempre se hacen muchas correcciones antes de llegar a terminar los originales del libro que será enviado a la imprenta para ser editado. Sobre todo se corrigen errores de tipeado y sintaxis en el texto (desde errores ortográficos hasta párrafos enteros que, una vez que se los lee dentro del diseño, se descubre que no se entienden) y errores de diseño gráfico; esto es tarea de loscorrectores.

Pruebas y más pruebas

Las correcciones se hacen sobre las galeras, que son impresiones hechas en la computadora precisamente para corregir. Quizás deban corregirse tres o cuatrogaleras antes de estar seguros de que no hay más errores.

5. Para que nada falte
Ejemplo de hoja corregida

A la hora de armar el libro, y para ordenar no sólo los textos y las ilustraciones, sino también las ideas, se hace una grilla: un papel que tiene dibujados en pequeño formato todas las páginas del libro, numeradas, una al lado de la otra, y agrupadas en dobles páginas, como si fuera el libro abierto. Allí se boceta hasta dónde llegará el texto de tal o cual página, dónde irá ubicada tal o cualilustración.

6. A la imprenta

Cuando el libro está corregido y se determina entre todos que quedó listo, se hace un original final, que generalmente se entrega digitalizado al imprenteropara que lo imprima en los pliegos.

Cada ejemplar necesita de uno a varios pliegos que, multiplicados por los cientos o miles de ejemplares, integrarán esa edición de ese libro (o de ese título, como prefiera llamarlo).

Los pliegos son llevados al encuadernador que los plegará a los fines de hacer los cuadernillos, y los encuadernará cosiéndolos, pegándolos o abrochándolos. Luego los refilará, o sea, emparejará todos los bordes y separará todas las hojas.

Las cubiertas -que fueron hechas aparte en la imprenta, en un papel, cartulina o cartón siempre más duro que las páginas interiores-, protegerán a los cuadernillos en el momento en que sean pegados a través de las guardas, o de la primera y úl-tima página del libro (en caso de libros de tapa dura), o se los cosa o abroche (en caso de ediciones más económicas), formando el lomo del libro.

7. Listos para vender

Casi todos los ejemplares que conforman la edición son enviados al distribuidor, quien se encargará de distribuirlos por librerías y comercios. Casi todos, porque algunos cuantos irán a la editorial, donde el editor controlará si todo salió bien.Hora de llamar a los autores para darles la buena nueva de que el libro ya está editado.

Fuente: http://educ.gov.ar/educar/site/educar/sus%20ilustraciones.html?uri=urn:kbee:d8d80e00-54a4-11dc-8ecf-00163e000024&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae#googtrans/ca/es